專欄作者
近日，有消息稱：“汕頭大學從2010年6月開始開設公益課程。從2012級開始，公益課程成為全體本科生的通識教育必修課。汕頭大學是第一所也是唯一一所將公益課程作為必修課的高校。”筆者以為，汕頭大學的經驗可以為公益行業的人才培養、客戶發掘、公益意識傳播等方面提供借鑒。
公益組織可以通過與高校聯合開辦公益課程的方式，包括公益理念課程和公益實踐課程，進入到高等教育領域。由此，公益行業可以擺脫長期苦等國家開設公益專業而不得的局面，從而自謀出路，化被動為主動。這一做法對于高校、大學生和公益組織都是有利的。
對于高校而言，它可以開設新的課程，而這一課程又是滿足社會需求的，可以解決社會現實問題的。這對于高校改變既有的課程體系僵化、教學內容跟不上時代需求的局面是有利的。對于大學生而言，他們可以學到原來所學不到的知識，從而在就業時多一條出路。并且，通過參加公益實踐課程，大學生還可以獲得更多的動手實操的機會，提高自身的綜合素質。
對于公益組織而言，這么做的好處則更多。具體來說，包括以下這幾個方面：
首先，在人才培養方面，原來公益行業只能靠從其他行業搶人來發掘人才，而與其他行業相比，公益行業的待遇又偏低，缺乏競爭力。現在，通過與高校聯合開設公益課程，公益組織可以在課堂教學和項目實踐的過程中提前發掘人才，為我所用。筆者以為，這是一條不錯的人才發掘途徑。
其次，就客戶發掘而言，公益組織也可以將捐贈人培育的階段前置，在捐贈人的學生階段就與對方建立聯系。如此，公益組織就可以解決客戶資源緊缺、難以拓展的問題。大客戶募捐講的是篩選，而從規模龐大的大學生群體中篩選未來的精英，則是一條可以考慮的路徑。
最后，在公益意識傳播方面，公益組織也可以借助課堂教學，改變社會對公益行業的誤解與偏見，同時做好公益理念的培養與傳播。課堂教學是最有效的傳播公益理念的途徑，通過與大學生的互動，以及公益從業人員的言傳身教，公益組織可以改變大學生既有的對公益行業的誤解與偏見，比如“做公益就該是無私奉獻，不該拿工資”，“公益組織不能從捐贈中提成，否則是貪污善款”等。而且通過這一路徑，公益組織還能將自身信奉的公益理念傳播給大學生，從而幫助大學生更完整、更深入地了解公益行業，認識公益行業。
所以，筆者認為，有實力的公益組織可以多多與高校合作，真正實現一切從大學生抓起。
(清華大學公共管理學院博士后 褚鎣/文)
