“光臨未來”——第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”落幕
2017-06-26 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 皮磊
6月23日，由深圳市TCL公益基金會(huì)與中國青少年發(fā)展基金會(huì)共同主辦的第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在北京大學(xué)百年講堂舉行。本屆燭光獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的主題為“光臨未來”，旨在表彰全國各地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。
中國青少年發(fā)展基金會(huì)副秘書長楊春雷、“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”公益形象大使柯藍(lán)、“凱叔講故事”創(chuàng)始人王凱、原教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)秘書長楊春茂、原教育部法規(guī)司副司長張文、TCL教育網(wǎng)CEO 奧鵬教育總經(jīng)理趙敏、TCL集團(tuán)品牌管理中心總經(jīng)理張曉光、TCL公益基金會(huì)秘書長劉磊、北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所所長王蓉、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)工作系教授亓昕等出席。
“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”是中國青少年發(fā)展基金會(huì)與深圳市TCL公益基金會(huì)于2013年共同設(shè)立，是最早在全國范圍開展鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)和資助的公益項(xiàng)目之一，5年內(nèi)投入超過3000萬元。該獎(jiǎng)項(xiàng)旨在從全國尋找辛勤耕耘在貧困地區(qū)基層教育戰(zhàn)線，堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，充分展示他們的師德風(fēng)貌和職業(yè)夢想，以鼓勵(lì)更多優(yōu)秀青年教師扎根鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展。
中國青少年發(fā)展基金會(huì)副秘書長楊春雷表示，“讓農(nóng)民的后代人人有書讀始終是中國青少年發(fā)展基金會(huì)的使命，只有讀書、只有教育才能改變鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。鄉(xiāng)村教師長年扎根鄉(xiāng)土，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，是中國鄉(xiāng)村教育的脊梁，更是全社會(huì)的楷模。”
本屆“燭光獎(jiǎng)”共評(píng)選出400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，100名鄉(xiāng)村教師代表參加了頒獎(jiǎng)典禮，分別榮獲“燭光獎(jiǎng)”的奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和引領(lǐng)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師將獲得資助和培訓(xùn)支持，單個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)價(jià)值1.2萬元，其中包括每人8000元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)與價(jià)值4000元的線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“燭光課堂”培訓(xùn)。
據(jù)了解，繼原有的“留守兒童輔導(dǎo)及心理干預(yù)課程”外，燭光課堂培訓(xùn)將進(jìn)一步幫助老師掌握維護(hù)留守兒童心理健康和行為矯正的方式方法，邀請專家為鄉(xiāng)村教師教授信息技術(shù)與教學(xué)融合的方法與相關(guān)軟件的應(yīng)用，幫助鄉(xiāng)村教師利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和成長方式上的變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
當(dāng)天，由于天氣原因，TCL集團(tuán)董事長李東生缺席頒獎(jiǎng)典禮。在現(xiàn)場電話連線中，李東生談到了自己支持教育事業(yè)發(fā)展的原因和初衷。“我是1977年參加高考的人，我現(xiàn)在很清楚地記得當(dāng)時(shí)我的小學(xué)老師和中學(xué)老師，一直在鼓勵(lì)我們要努力學(xué)習(xí)，給我們很大的幫助和推動(dòng)。正是因?yàn)檫@些老師的辛勤付出，在1977年恢復(fù)高考的時(shí)候我能夠考上大學(xué)，這也改變了我一生命運(yùn)。”
據(jù)悉，TCL集團(tuán)多年來十分關(guān)注公益事業(yè)。為了呼吁社會(huì)更多地關(guān)注鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀，在典禮開始前，TCL公益基金會(huì)官方通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起了“教師的名義”主題活動(dòng)，號(hào)召網(wǎng)友分享與老師的故事，吸引了海量網(wǎng)友自發(fā)分享。此次“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”還增加了表彰TCL優(yōu)秀員工志愿者的環(huán)節(jié)，這些志愿者利用空閑時(shí)間跋涉幾十萬公里投入“玫瑰行動(dòng)”，走訪鄉(xiāng)村，收集當(dāng)?shù)亟處煹墓适隆?/div>
活動(dòng)現(xiàn)場，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和對兒童非課堂教育的探索者及老師，就鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀及兒童家庭教育進(jìn)行了探討。鄉(xiāng)村教師代表陳傳學(xué)老師分享了鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀，北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所所長王蓉，對現(xiàn)今教育行業(yè)職稱評(píng)定上的一些問題進(jìn)行了分析。“凱叔講故事”創(chuàng)始人王凱表示，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和理念的傳遞可以解決很多教育上的問題。其他專家也分別從各自的角度談起了鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和最突出的問題，呼吁全社會(huì)共同關(guān)注鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育。
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