■ 本報記者 王勇

　　被媽媽抱著盤坐在地墊上，身旁是十來個和自己一樣

　　的小朋友，在養育師的引導下，一邊唱著歌謠，一邊拍拍小手、拍拍肩膀、拍拍肚子、踏踏小腳……2歲多的芯芯格外興奮，很快和媽媽互動起來。

　　 這一幕并不是大城市早教機構里的場景，而是江西省婺源縣沱川鄉慧育希望兒童早期發展中心的日常。中心不僅按照兒童的特點進行了軟裝，配備了繪本、玩教具、游樂設施等，還開展一對一課程、定期組織集體活動，免費向周邊0-3歲兒童及其家庭提供。

　　 截至目前，這樣的活動中心在全國已經有127個，遍布山東、江西、貴州、江蘇、北京和福建等多個省市。累計培養了300余位專業養育師，免費提供了超過47萬節課程，使16000余個農村地區的0～3歲兒童及其家庭受益。

　　 那么，這些活動中心是如何建立并運作的，為農村兒童早期發展做出了怎樣的貢獻？慈善組織如何才能在農村兒童早期發展中發揮更大作用？記者近日進行了走訪。

　　響應國家戰略關注兒童早期發展

　　 0-3歲是兒童各項能力發展的關鍵期，2016年發布的《健康中國2030規劃綱要》明確提出要加強兒童早期發展。但當時我國很多地方尤其是偏遠的農村地區，兒童早期發展基本上還是一片空白。

　　 北京陳江和公益基金會創始人陳江和始終堅信教育是改變人生最重要的工具，也是阻斷代際貧困傳遞最有力的武器。基于這一理念，結合兒童早期發展的現狀，2019年基金會啟動實施了“慧育希望”兒童早期發展項目。2022年4月，其與中國鄉村發展基金會合作，共同推進項目規模化建設。“項目為0-3歲兒童提供免費的活動場地和一對一親子課程及集體課程，并為家長提供兒童早期發展的專業指導，希望通過科學干預保護幼童的發展潛力，探索適合農村欠發達地區兒童早期發展的干預模式，從而實現助力中國未來建設者素質提升的目標。”北京陳江和公益基金會秘書長伍偉表示。

　　中心制為主家訪制為輔

　　 項目在各地建立兒童早期發展活動中心，并配備專業的養育師。0-3歲兒童可以在活動中心自由活動，養育師還會提供一對一親子互動課程，定期組織開展集中活動，為家長提供養育指導。對于不能來到活動中心的孩子，養育師則會進行入戶家訪、上門送課。

　　 以婺源為例，2022年，項目為當地建設了10個活動中心；2023年，第二批又建設了8個活動中心。每個中心配備兩位養育師，為0-3歲兒童及家庭提供服務。

　　 沱川鄉慧育希望兒童早期發展中心是第一批的10個活動中心之一，位于沱川鄉中心幼兒園，場地由幼兒園免費提供，建筑面積達到89平方米。

　　 在項目的支持下，活動中心進行了高標準的軟硬件裝修，配備了充足的按月齡定制的玩教具和繪本，為周邊68個0-3歲兒童建立了檔案并提供服務。

　　 活動中心周一至周五開放，兩位養育師會為常來的孩子提供每周三次的一對一親子課程，激發孩子潛能的同時，為家長示范科學育兒知識；根據孩子們的喜愛、季節、節氣、節假日等組織開展集體活動；每個月還會組織集體生日會。

　　 “我們幾乎每天都會來，芯芯特別喜歡這里。在這里學會了很多東西，像顏色、大小還有動物。”芯芯媽媽表示，“以前坐不住，現在很喜歡老師帶她讀繪本，老師帶其他小朋友的時候，她就找我陪她一起看。”

　　 兩位養育師還會定期到不能經常來中心活動的孩子家走訪，與家長溝通了解孩子情況的同時，和孩子一起讀繪本、講故事、做游戲。“養育師每周與兒童和照養人共同開展30分鐘的親子游戲活動，可以幫助家長更好地理解和應用回應性照護的核心內容，并為兒童提供豐富的情感、認知和社交刺激。”陜西師范大學教育實驗經濟研究所所長、教授史耀疆表示。“隨著項目的實施，我們確實看到了每一個項目區孩子的成長和改變，這對我們做兒童項目的公益人來說，特別有價值、有意義。”中國鄉村發展基金會副秘書長秦偉表示。

　　本地化運營實現可持續發展

　　 為了保證兒童早期發展的理念能夠切實落地，充分發揮活動中心和養育師的作用，項目采用了本土化的運作方式。

　　 首先是，運營管理的本土化。項目建立了以縣項目管理中心（根據地方牽頭部門確定）聯動相關職能部門積極參與的橫向機制，無論是活動中心的選點布局、建設落成，還是養育師招聘、兒童招募，亦或是項目宣傳推廣與中心日常監督管理等工作，都在項目管理中心的統籌下有序推進。

　　 例如，婺源縣的項目就是由縣衛健委、縣婦聯、縣慈善會共同實施，辦公室設立在婺源縣慈善會。據婺源縣慈善會會長程紅亮介紹，婺源縣為了更好推進項目，一是建立了聯席會議制度，相關職能部門共建共享；二是建立了養育師考核制度，保證每月完成服務任務；三是建立了養育師激勵機制，除了項目內的激勵之外，還優先推薦他們參與相關部門組織的評比表彰活動；四是建立了例會制度，項目辦每月召開一次工作例會，了解情況，對養育師的工作情況進行分析評估，提出改進措施。此外，項目辦還會每季度對各活動中心進行實地督導，每月進行微信視頻督導。

　　 其次是，養育師隊伍的本土化。項目通過嚴格篩選、專業培訓、考核激勵，培育了一支本土化專業養育師志愿者力量，直接面向本地0-3歲兒童家庭提供科學養育指導服務。

　　 “我們的合作伙伴選擇的養育師，本身素質比較高，而且是本地的婦女，又比較喜歡兒童，愿意在自己的社區附近為本地的兒童和家庭提供服務，整體是比較穩定的。”伍偉表示。

　　 在婺源，養育師們都是由鄉鎮中心小學推薦、縣項目辦考察確定的。大部分人都有幼兒園代課的經歷，很多人自己就是年輕媽媽。

　　 對于入選的養育師，項目會為他們提供標準化的入職培訓，以及為期半年的線上督導。此外還積極開展優秀課程巡演、優秀養育師評選等活動，采取“傳幫帶”“外引內培”等措施，持續提升她們的專業水平。

　　 再次是，課程內容的本土化。項目開發了經過“本土化”適配、兼顧理論與實操、適合中等受教育程度及以上人群使用的“0-3歲嬰幼兒早期發展專業人才培養系列十本教材”。針對6月齡到36月齡兒童每個月齡階段的認知、語言、運動和社會情感能力的特點，設計了一套由248個游戲活動組成的親子游戲干預方案。

　　 養育師們還根據所在活動中心的實際情況進一步引入本土化元素。為了讓爺爺奶奶融入到親子活動中，秋口鎮慧育希望兒童早期發展活動中心的養育師齊雪紅就用當地人耳熟能詳的詞匯編童謠——“蕩來篩，蕩來篩，一蕩蕩到婆娘家，婆娘家蒸子果，小姨家蒸糖膏，放一碗，給媽媽。”隨著童謠的響起，原本只是“看孩子”的爺爺奶奶也加入到律動中，和孫子孫女互動起來。

　　 這樣的本土化改造比比皆是——春天采茶、夏天插秧，路邊的花草、林中的小鳥，各種元素都被齊雪紅們融入到課程中；將0-3歲每個月齡的成長知識制成展板、為玩具配備說明書、將孩子們的笑臉上墻……活動中心的所有空間都成了潛移默化的教育資源。

　　 “把無聲的環境變成有聲的教育，讓中心更有吸引力了，我們也得到了家長的認可。”齊雪紅高興地說。

　　 專業化、本土化的措施，保證了項目的有效運營，越來越多的0-3歲兒童及家庭不斷受益。“‘慧育希望’兒童早期發展測評項目”評估報告顯示，接受一年項目干預后，在“慧育希望”兒童早期發展活動中心上課的6-36個月齡兒童在認知、語言、動作、社會情感及全面發展的得分都有了明顯提升。

　　 “我們希望更多的兒童能夠享受到這種服務，接受干預，從而更好的成長。”伍偉表示，但一個項目能夠覆蓋的群體是有限的，需要更多的力量加入。“我們正在致力于做好兩件事，一是擴大項目的影響力，讓更多人了解項目，認識到兒童早期發展的重要性，撬動更多資源投入這一領域；二是通過我們的研究和實驗，總結經驗、積累數據，為政策制定提供依據，推動政策的出臺。”

　　 秦偉表示，“我們希望通過試點和探索，與不同部門如衛生健康、民政和婦聯等合作，共同建設兒童早期發展中心。選址不僅包括城郊和鄉鎮，還涵蓋了移民安置點、幼兒園以及村兩委等多樣化的地點。我們希望發揮作為慈善組織試點探索的價值和意義，與支持方共同探索出適合中國特色的0-3歲兒童早期發展的模板。”