■ 本報記者 張明敏

　　一場延續了27年的慈善約定，在慈善征途中傳承“道義契約”，以發現眼光回應時代需求。

　　 12月1日，2024仲明大學生助學金 （以下簡稱 “仲明助學金”）頒發儀式暨創新發展交流會在廣東清遠舉行，這是仲明助學金的第27次發放。27年間，從未間斷的資助讓數萬名學子受益。交流中，一場觸及變革的思考正在上演。現代快節奏的社會中，焦慮與壓力與日俱增，青少年群體因心理引發的各種“成長的煩惱”，成為亟待解決的社會問題。

　　 從支持學子學費，到為學子全方位賦能的素養教育，再到聚焦當下熱議的青少年心理教育，27歲的仲明助學金經歷了不同時代命題下的三次創變，在探索和驗證中找到了一條 “仲明”特色的慈善之路。

　　“道義契約”傳承慈善底色

　　 27年的仲明路是信念和理想的堅持，道義契約是“契約”，更是“人生信條”。

　　 仲明助學金的三次創變離不開道義契約傳承的善意底色。這種助學模式不僅讓仲明學子在慈善傳承中受益，也指導著仲明助學金的多次變革，從資助求學、到賦能學子、再到心理關懷，項目發展就是一種道義的傳承。

　　 “聚集道義能量，以智慧、慷慨、用心和深切的關愛支持教育，強國興邦，讓慈善智慧和仁愛精神得以弘揚，讓‘仲明’之星閃耀愛與良善的光輝，讓‘仲明’之樹根深葉茂，基業長青，讓社會因‘仲明’的存在而更加美好！”這是印制在仲明助學金“道義契約”上的開篇話語，也是每位仲明學子踐行慈善的錚錚誓言。

　　 根據“道義契約”模式，仲明學子需承諾在畢業后經濟能力許可時，回捐當年所獲得的資助款，用來幫助更多需要幫助的人，并加入公益行列，奉行“受惠社會、回報社會”的美德。

　　 98級仲明學子、廣州市仲明助學發展中心負責人張富建，畢業后心中一直有個想法，找到資助人履行道義契約。當時，受制于社會信息發展有限，溝通渠道不暢，尚未完成回捐。

　　 2004年，畢業三年后的張富建搭建起“仲明助學網”，用于向仲明學子提供助學金回捐信息和學子交流，善意的傳承從這一刻開始變得具象化。

　　 秉承著慈善傳承理念，仲明助學金的創變從這一刻啟航，善意讓暖流涌動。

　　 如今，“受惠社會，回報社會”的助學理念讓越來越多的仲明學子從被資助人成長為資助人。簽署“道義契約”的仲明學子，在自己能力允許的范圍內紛紛以不同形式回捐仲明善款，回報社會。“設立獎助學金”“發起愛心助學行動”“定期捐贈仲明助學金”“赴西藏支教”等愛心行動，仲明學子們用不同慈善場景為“道義契約”賦予更多的傳承標簽，受助仲明、融入仲明、回報社會。

　　 1998年暨南大學的仲明學子范紹欽，2011年創立廣州合眾生物科技有限公司，次年就在南方醫科大學設立“合眾助學金”資助困難大學生，2017年5月又與本科同學捐贈10萬元在暨南大學設立“97307助學金”。

　　 現就職于中國南航集團建設開發有限公司的李明珍是2003年中山大學仲明學子，2013年他與愛心人士成立愛心教育基金，資助家鄉特困學生，9年來累計籌款善款超12萬元。

　　 廣東技術師范大學1998年仲明學子房秀麗，2000年7月畢業后自愿赴西藏從教，成為廣東省首個進藏從教的應屆女大學生。隨后，有吳麗杏、陳春夏等眾多仲明學子追隨她的腳步赴藏支教，回報社會。

　　 經過多年的堅持踐行,“道義契約”機制已日漸成效,仲明學子中約1800人次回捐助學金，總額超500萬元，并通過設立各類獎助學金、科研基金、公益籌款等超100萬元。“仲明助學的道義契約模式以及受惠社會、回報社會，讓愛薪火相傳的慈善理念都是傳承不變的。”張富建說，助學金將根據時代需要及受助對象需求轉變發展方向，以便項目能更持續地發展下去，這也需要社會各界關心教育的愛心企業和愛心人士的大力支持。

　　 中山大學馬克思主義學院教授、中山大學公益慈善研究中心主任李萍認為，基于傳統慈善，對現代慈善提出了更高的要求。這并非富人的施舍，而是平等主體之間的物物交換，讓每一位普通人有了參與慈善的渠道。“道義契約”更是將慈善之力從清泉匯聚成河流，讓其川流不息，這是極其不易之事。

　　“三次創變”公益升級

　　 仲明助學金由國強公益基金會榮譽會長楊國強1997年捐資100萬元在羊城晚報社設立，并成立仲明助學金管理委員會。從資助困難學子學費、提升受益學生素養教育，仲明助學金經歷兩次轉型后對新的社會問題發起沖擊。

　　 改革開放為中國經濟提供強勁動能，市場經濟活躍度持續攀升，一些社會問題逐步涌現，這給轉型中的青年個體帶來成長的陣痛。

　　 2023年，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，標志著加強學生心理健康工作上升為國家戰略。

　　 清華大學心理與認知科學系教授、清華大學積極心理學研究中心創始主任彭凱平，曾經在新華社的幫助下做過一次40萬人的追蹤調查。結果顯示，當前大學生呈現“七苦”，即漂泊、浮躁、孤單、忙碌、抱怨、苦楚、迷茫的狀況。大學生排名前三的心理問題，分別是“睡眠障礙”“情緒障礙”“學習障礙”。

　　 社會有需求，仲明有回應。

　　 仲明助學金管委會在“道義契約”“素質成長計劃”的二次變革的背后，開始思考從樹人到育人的全過程中，要致力于培養怎樣的當代大學生？從外部看，青少年精神壓力成為全社會的普遍關切。從內部看，仲明助學金的捐助方國強公益基金會成立十年，在新的社會問題面前也在面臨轉型，更加聚焦在教育公益領域，開始關注并參與青少年“心”困境和新需求。

　　 按照計劃，仲明助學金將聯合清華大學積極心理學研究中心發起“陽光成長”行動，開發出創新性、先進性、引領性的課程和工具，幫助學生建立自信，培養心理抗逆力。彭凱平表示，希望通過積極心理學指導下的“陽光成長”來改變當代學生的心理狀況，通過轉移、替代、升華，用積極體驗替代消極情緒，從而達到深化目的。

　　 27年前，仲明助學金資助廣東省部分高校品學兼優的困難大學生，逐步擴展至全國25所高校，改變了1.35萬學子的命運，這成為仲明助學金的公益起點。

　　 幫助困難學子完成學業成為仲明助學金的首個目標，但與物質匱乏相比，“思維上的困頓”成為受助學子最大的挑戰。高質量社會發展中，人的全面發展成為新時代教育變革的主題，讓德、智、體、美協同有機進步，叩問著仲明助學金管委會每一位成員的內心。

　　 從2012年起，仲明大學生助學金由單一化經濟資助轉變為多元化資助育人模式，除持續發放助學金外，還提供包括各種導師課堂。

　　 今年11月30日—12月1日，2024仲明助學金頒發儀式上就舉辦了“成長動力營（素質拓展）”“發揮你的影響力”主題工作坊、與仲明新生面對面“相信相信的力量”座談、“設計思維，設計人生”“職業規劃早知道”等8個主題導師講堂，來自高校和企業項目管理人的專業授課，幫助仲明學子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　 新起點上，仲明朝著第三次創變進發，從經濟資助到素質培養，再到注重學生的心理健康，以實際行動回應社會新需求。

　　 仲明助學金1998級學子受益人、廣州市仲明助學發展中心負責人張富建表示，仲明始終堅持創始人樸素的初心，培養“受惠社會、回報社會”的人；仲明通過不斷創新，積極擁抱時代變化，不斷深化和擴展仲明培養理念和內容，更好地服務于學子成長和社會需求。

　　可持續公益之路

　　 黨的二十屆三中全會通過的《決定》提出“支持發展公益慈善事業”。新修改的《中華人民共和國慈善法》明確提出，國家鼓勵社會力量積極投身公益慈善事業，推動中國特色慈善事業高質量發展。

　　 中國慈善之路發展正在經歷著幾個階段。初期捐贈款物、中期打造慈善項目、中后期推出慈善平臺、后期促進慈善可持續發展。當前，這幾個階段齊頭并進，仲明助學金從“單個助學項目”到“仲明志愿服務隊”再到“廣東省仲明助學志愿服務促進會”“廣州市仲明助學發展中心”實行專業運作，仲明助學金設立延伸出的公益機構和項目正在探索一條自我突破、自我革新、自我創新的新時代公益慈善發展之路。

　　 張富建表示，仲明助學金不僅是一個助學金項目，還是一個成長計劃，更是一個培養未來社會有益成員的平臺。“我們也正在這樣做，為仲明學子的培養，為仲明理念的傳播做出有益的探索。”

　　 今年是廣東省國強公益基金會開啟的第二個“十年”。從世界公益慈善趨勢來看，科學化、行業化、專業化，已經成為基金會行業發展的新標志。從單純捐贈款物、探索公益項目，到打造公益平臺，再到可持續發展公益，基金會正在行穩致遠。

　　 座談結束時，談到仲明助學金的第三次創新，基金會黨委書記、理事長陳翀表示，創新是為了將仲明打造為長期的、有影響力的項目，“仲明是基金會公益的起點和初心，我們希望它能夠貫穿始終。”