■ 本報記者 王勇

　　 美育是一項長期、復雜的系統性教育工程，需要全社會關注、支持以及共識。教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》提出，要實施社會美育資源整合行動，強化家庭、學校、社會協同，鼓勵開展家校共建和社會服務。

　　 社會公益力量應如何參與到美育尤其是鄉村學校的美育教育中并真正發揮作用？近日，北京陽光未來藝術教育基金會、北京德清公益基金會、貴州省為愛黔行公益服務中心主辦的“不要讓千萬鄉村兒童錯過美育”主題媒體沙龍，圍繞相關主題進行了深入探討。

　　 近年來，在一系列政策的鼓勵下，我國涌現出越來越多的美育公益項目，并在其公益行動中呈現了不同觀念的轉化方向，包括更多關注兒童心理健康，更加重視挖掘在地資源、以內生力量解決鄉村問題等。

　　 北京陽光未來藝術教育基金會于2015年組織專家研發了“愛的啟蒙”綜合美育課，引導孩子們建立與自我、與他人、與萬物的情感連接，助益身心成長。而“擁抱-鄉村美育計劃”則強調創新性，邀請藝術家到當地和孩子們進行藝術共創，挖掘在地文化和遺產資源，同時注重培養項目在地主理人，并多方聯動政府、企業、公益機構等相關方支持項目，形成社會美育共創網絡。“公益機構具備資源整合的便利性和效率的優勢，在推動美育創新實踐過程中可以起到賦能、連接、創新的發動組織作用。”該基金會秘書長段昉說。

　　 北京德清公益基金會發起的“快樂合唱3+1”，是一個在鄉村中小學普及與推廣合唱的公益項目。據該基金會副秘書長李衛英介紹，經過10年打磨，項目不僅通過培訓賦能，使教師的專業能力和積極性獲得快速成長，還為孩子們搭建了從校園到縣城再到城市的展示舞臺。如今，項目已經在湖南、湖北、重慶、江西的22個縣域和128個項目點落地，已有上百萬的學生參加了合唱。

　　 貴州省為愛黔行公益服務中心發起的“大山里的音樂課堂”，通過為鄉村小學建立音樂空間、配備樂器、為鄉村音樂教師賦能、組織音樂嘉年華活動、搭建省市縣級行動網絡“六位一體”項目模式來推動鄉村美育發展，同時還通過互聯網直播、短視頻傳播、戶外媒體等多種方式連接社會資源和社會力量。“用音樂陪伴鄉村兒童快樂成長，不僅僅是為愛黔行的事情，包括社會大眾、學校老師、社會各界力量都在積極參與到這個行動當中。”該中心秘書長詹瑤說。

　　 取得一系列進展的同時，美育公益項目的行動者們也遇到了很多挑戰。《鄉村兒童美育公益行動掃描報告》(2023)顯示，一半以上的美育行動者認為最大的困難在于經費不足。行動者還面臨一些內部挑戰，包括人才稀缺、團隊能力局限、缺乏合作資源等。此外，與相關方合作協調困難、在落地層面合力不足也是長期存在的難題。然而，美育行動的更大挑戰來自認知差異。“做美育首先要形成社會共識。”段昉在媒體沙龍上感慨，美育是一個需要社會多層級、多方面關注、配合和參與的事業，在美育理念還未達成共識的前提下，美育公益行動就容易在執行過程中被錯誤的認知、功利化的衡量標準所裹挾。

　　 中國礦業大學（北京）副教授、北京七悅社會公益服務中心主任盧瑋靜表示，在美育公益項目中，一線行動伙伴以及支持行動的教育局、老師、學生，整個鏈條上的所有人都是目的，而不是工具，因此不能用非常嚴格、非常流程化的方式考察一個浸潤生命的項目，而是應該用更加立體的視角看待項目。“從輕松開始，去感受到美，去建構情感關系，最后回到自我成長，人格獨立。”盧瑋靜說，讓孩子有自主決斷力和對生命的看法，建立與世界的情感關聯，用開放的眼光去探索世界，這才是美育的價值，也是目前很多立志于在鄉村推廣美育的機構正在做的事情。“它并不是工具導向的體系，而是一種回歸到人的長遠發展的價值體系。”