每天下午一放學(xué)，王昊就拉著妹妹前往社區(qū)黨群活動(dòng)中心，那里有位年輕的“鄉(xiāng)村媽媽”在等他們。

    出校門走兩三分鐘，不用過馬路就到了“鄉(xiāng)村媽媽”所在的竹林社區(qū)“愛心驛站”，兄妹倆按照桌上貼的姓名卡找到座位，坐下就開始寫作業(yè)。這里的40多個(gè)孩子和他們兄妹倆一樣都在上小學(xué)。

    21歲的社區(qū)工作者楊婷今年大學(xué)剛畢業(yè)就當(dāng)起了“鄉(xiāng)村媽媽”，她清點(diǎn)完人數(shù)，隨時(shí)為孩子們答疑解惑。大學(xué)時(shí)取得小學(xué)語文教師資格證的她，沒想到這里成了自己第一個(gè)“教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)”。

    竹林社區(qū)是寧夏固原市隆德縣最大的“村改居”社區(qū)。“我們之前入戶摸排發(fā)現(xiàn)，社區(qū)有不少留守兒童。”楊婷說。

    王昊老家在隆德縣鳳嶺鄉(xiāng)齊岔村，3年前父母為追求更好的教育，在竹林社區(qū)租房供他在附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)讀書，由爺爺奶奶照顧，父母則外出打工。“我們老兩口都不識(shí)字，不會(huì)輔導(dǎo)作業(yè)，我還要經(jīng)常回老家種地干活，老伴兒心臟病做了手術(shù)，最多能給娃娃做做飯。”王昊的爺爺王俊錄說。

    相較于城里娃有條件參加托管班、“四點(diǎn)半”課堂、興趣班等，鄉(xiāng)村課外教育資源短缺，加之許多父母常年外出打工無力監(jiān)管，放學(xué)后這段“真空時(shí)間段”里“孩子去哪兒”的問題尤為突出。隆德縣團(tuán)委書記田野告訴記者，由于家庭教育缺失，一些留守兒童學(xué)習(xí)跟不上，容易產(chǎn)生自卑心理，性格易變得孤僻。

    2018年底，得益于閩寧協(xié)作，在福建省兩家企業(yè)支持下，隆德縣在全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成20所“愛心驛站”，招募志愿者擔(dān)任“鄉(xiāng)村媽媽”，為留守兒童開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、親情陪護(hù)、安全教育等工作。

    “我們盡力找學(xué)歷高、有愛心的年輕婦女，這些‘鄉(xiāng)村媽媽’中有6個(gè)本科畢業(yè)生，其他是高中或大專學(xué)歷，有農(nóng)村留守婦女，也有婦女主任。”田野說，“鄉(xiāng)村媽媽”每月有2000元補(bǔ)貼，隆德縣每年還對(duì)她們開展兩次培訓(xùn)，請(qǐng)高校教育學(xué)專家講課。

    竹林社區(qū)的“愛心驛站”是一間會(huì)議室改造的教室，桌椅齊全，書架擺滿彩色圖書，墻上貼著孩子們參加各種活動(dòng)的照片。王昊很喜歡這里，“早點(diǎn)寫完作業(yè)就可以看課外書，周末還能和小伙伴看電影、玩游戲。”

    楊婷告訴記者，這兩年一些孩子的學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，“最重要的還是他們心理發(fā)生了變化，作業(yè)能寫完，在學(xué)校受到老師表揚(yáng)，孩子們有了自信心，會(huì)表現(xiàn)得更好。”

    目前隆德縣“愛心驛站”已累計(jì)為400余名留守兒童服務(wù)，田野覺得這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“現(xiàn)在一些‘鄉(xiāng)村媽媽’專業(yè)性不足，更多發(fā)揮的是親情陪護(hù)的作用，明年我們準(zhǔn)備組織她們到區(qū)外大城市學(xué)習(xí)，為孩子們提供更專業(yè)的課后服務(wù)。”（據(jù)新華社）