多功能教室里，英語老師王曉艷的話音剛落，戴著鹿角頭飾的外教Rebecca就出現在了以丑魚和胖熊為背景的屏幕上，和同學們互動起來。

    主講老師Rebecca帶著她的卡通小伙伴，通過音樂、游戲、語音識別等元素，讓學生們輕松學會了美、丑、胖、瘦等6個英語單詞以及一般疑問句等3種句型。王曉艷則像主持人一般，帶領學生配合著Rebecca的節奏進行課堂互動、觀察著每位學生的反饋，并將學習要點寫在屏幕一旁的白板上……

    6月26日上午，一場寓教于樂的“樂外教”（WISROOM英語）在銀川市西夏區第十小學（以下簡稱“西夏十小”）三年級（2）班展開，這也是好未來有效參與寧夏國家級“互聯網+教育”示范區建設試點幫扶工作的落地。

    據了解，西夏十小的WISROOM課堂自2019年4月底投入使用。與此并行展開的還有雙師課堂，也正在數學和大語文兩門學科上進行試點。所謂的“雙師”就是課堂上有兩位老師，一位是屏幕里的優質老師，對學生進行知識點、技能方面的訓練，另一位是學校現場授課老師，根據學生現場表現，做精準輔導和個性化教學。

    實地走訪智慧教育課堂

    西夏十小作為全國人工智能助推教室隊伍建設的首批試點學校，自2019年4月底開始試點WISROOM課堂、紙筆智慧課堂。

    走訪西夏十小的上午，四年級（3）班學生正在開展紙筆智慧課堂。走進教室，可以看到每個學生的桌角都擺著一個美術書大小的智能手寫板，上面放著當堂的數學課前測試卷。數學老師方再香正在給學生們做主題為《三角形》的課前測試。學生們通過手中的平板電腦在自己的紙上進行作答，老師通過手中的平板電腦點擊選擇，同學們的做題情況就展示到了教室前方的白板上。“每做完一題我就會提醒學生按‘提交鍵’，當然，也可以全部做完再提交，但每做完一題及時對出錯率較高的題目進行講解，更能夠加強學生們的理解和記憶。”方再香說。

    “相較以前的數學課堂，現在的紙筆課堂更加有意思，提升了我們上課的興趣，增加了我們和老師之間的互動。同時也很期盼自己做的題目能被老師作為案例講解，如果是做錯的題目，更加能夠知道自己到底錯在哪里。”談及紙筆課堂與傳統課堂的不同之處，學生喬思齊回答道。

    喬思齊的觀點獲得了數學老師方再香的肯定，她認為，紙筆課堂的開展提升了學生上課的興趣，同時也提高了老師的工作效率。以往課前測試做完后，需要將試卷拿回辦公室批閱后再通過一節課來做講解鞏固。紙筆課堂則可以自然采集學生在課堂的過程性數據和結果性數據，將筆跡內容實時識別、練習結果后臺及時自動批改，及時反饋和講解出錯率較高的題目，從而進行有針對性講解。同時，數據還可留存，課堂答題截圖及作答數據留存在自主學習平臺中，方便學生對課堂中掌握不好的知識點進行復習鞏固。

    西夏十小校長周彩虹告訴《公益時報》記者，借助好未來公司的經驗和探索，將課堂模式通過信息技術設備、人工智能等技術引進課堂，推動原有傳統課堂教學模式的變革，提升課堂效率的同時，助推教師隊伍發展，從而培養師生全面的信息素養，最終達到大面積提高學校的教育教學質量的目的。

    周彩虹認為，好未來推出的WISROOM課堂對西部地區來說是比較精準的方案，據她介紹，西夏十小共計3名英語老師，其中僅有一名英語專業的老師是通過教育局協調而來，其余兩名均為非英語專業。由于非英語專業的老師口語發音不夠準確，加上英語教學情景不夠豐富，導致教學過程中老師和學生都很累。

    “自開展WISROOM課堂之后，英語老師通過和哈佛外教進行課堂式互動，讓課堂呈現出少有的真實外語環境，孩子們學習興趣被調動了起來，也越來越喜歡并渴望上英語課。而答題器擁有的語音收集功能，可以精準地讓孩子跟外教的語音進行比對。這樣，便可將英語老師從傳統的拼讀、領讀當中解放出來，進而用更多精力投入到關注學生是否深度參與互動，在此過程中快速收集有困難的學生，從而進行精準的輔導。”周彩虹說。

    此外，答題器還可通過AI和人臉識別技術將學生上課的表現形成大數據，老師通過對數據的分析并結合隨堂觀察，對班級里學生的英語學習情況做綜合性評價，從而做到精準輔導。

    習近平總書記提出，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務。李克強總理在閩寧中學曾提出，寧夏回族自治區要在“互聯網+教育”領域走在前列，并希望通過互聯網技術“讓偏遠地區的孩子也能‘走進’名校名師課堂”。

    經過西夏十小的試點，好未來希望將“互聯網+教育”的模式在寧夏回族自治區進行全面推廣和覆蓋，用科技推動教育均衡發展。

    好未來參與全面幫扶行動

    為落實習近平總書記“閩寧協作”扶貧扶智“新時代新思想”，響應自治區黨委、自治區教育廳關于精準扶貧、“互聯網+教育”建設的號召。6月26日，“閩寧中學‘互聯網+教育’全面幫扶行動”正式啟動。此次行動由自治區教育廳大力支持，銀川市教育局批準，銀川市第九中學黨委牽頭，寧夏大學教育學院黨委、閩寧中學黨支部、好未來集團黨委、極課大數據黨支部共同參與，以加強在“互聯網+教育”領域結對幫扶的力度，深化銀川市第九中學對閩寧中學教育精準扶貧的效果，共同助力自治區國家級“互聯網+教育”示范區建設。

    “在這樣一個國家級‘互聯網+教育’的示范區，好未來作為一家教育培訓領域的企業理應承擔其社會責任，當然，這也是立足于發展業務的根本需求。為此，好未來投入數百萬元資金以幫扶的形式加入‘互聯網+教育’的示范區建設，目前正在西夏區十小、西夏區回中、銀川九中等學校的WISROOM課堂、紙筆課堂、雙師課堂上進行試點。”談及好未來參與自治區國家級“互聯網+教育”示范區建設幫扶行動的初衷，好未來集團智慧教育副總裁王魯回答道。

    隨著“閩寧中學‘互聯網+教育’全面幫扶行動”正式揭牌，幫扶項目包括“雙師課堂”智慧教室、極課精準教學大數據中心以及“互聯網+教育”長期教研課題及應用研究等。好未來黨委將為閩寧中學提供雙師課堂設備及服務，共享教師資源和教學方法，協助閩寧中學真正實現增效減負，提升教師水平和教學質量。

    王魯表示，近年來，好未來積極開展黨建活動和結對幫扶工作，堅持“教學教研是核心，信息化是支撐，制度機制是保障”，利用“雙師課堂”等教育信息化手段，持續用科技助力教育均衡。通過對閩寧中學的全面幫扶，好未來將持續賦能自治區“互聯網+教育”示范區建設，助力區域和學校實現公平有質量的教育。

    “信息化本身的差異化并不大，重點在于如何使用信息化？如何用的專且深？如何幫助老師‘育人’？如何幫助孩子挖掘潛能和激發興趣？如何讓學生成為全面發展的全素質人才？好未來一直將教學教研作為核心。”王魯說。

    依托政府、學校、教育企業三方通力協作的精準扶貧模式，寧夏正通過“互聯網+教育”等信息化手段，為國家精準扶貧、網絡扶智戰略持續貢獻力量。相信更多如好未來的科技教育公司將參與進來，充分踐行習總書記“扶貧先扶智”思想，加大對區域公立教育體系的支持力度，共同探索可向全國推廣的“互聯網+教育”結對幫扶示范樣板，以精準扶貧新模式全面推動教育均衡發展。（李慶）