由孟加拉非營利組織“Shidhulai Swanirvar Sangstha”發起的太陽能漂浮船屋學校在2012年獲得了世界教育創新峰會大獎。基于“孩子無法到學校上學，那我們就把學校帶到他們身邊”的理念，該組織致力于為孟加拉洪水頻發地區的孩子提供全年的四年級以下基礎教育。通過建造利用太陽能供電的船屋漂浮學校，保證了學生在洪水暴發、季風肆虐的雨季依然可以不間斷地上學。

    近些年，在河流匯集的孟加拉灣三角洲地帶居住的人越來越多，他們對土地的需求不斷加大，民居常常依河而建。而由于全球氣候變暖的嚴峻趨勢和孟加拉地勢低洼的地理因素，這些地區經常遭受強降雨和暴風的侵襲，每年至少發生兩次洪水災害，數百萬國民無法獲得干凈的飲用水、穩定的電力供應，很多基礎設施也受到了不同程度的損壞。傳統學校每年一般都會因洪水的影響關閉三四個月，這成為了孩子在這段時間內不間斷學習的最大障礙。

    該組織的執行董事Mohammed Rezwan先生是孟加拉諾多爾縣的當地人。他說“我親身體會過沿河村落中人們的生活困難，他們難以接觸到完整教育和有用信息。雨季來臨時道路基本不通，學生根本沒辦法到學校上學。所以這些學校輟學現象十分普遍。”憑借自己的建筑專業背景，Rezwan開始嘗試把學校帶到孩子們身邊。

    漂浮船屋=校舍+校車

    依靠太陽能供電的漂浮船屋是校舍和校車的結合體。每天漂浮船屋沿河而行，到河岸兩旁的村落把孩子接到船上上課，下課后再把他們一一送回家，順便接上另一年級的學生，傍晚時停靠在終點站。每艘漂浮船屋可容納30名學生一起上課，并配備有一臺聯網的電腦、一個書籍種類豐富的小型圖書館和其他電子設備，鼓勵學生通過網絡學習新技術、收發郵件、瀏覽在線教育網站。

    完全太陽能供電

    漂浮的船屋教室內的所有用電設施都是憑借太陽能供電驅動的，有一個由工程師和技術人員組成的小分隊專門負責在船屋頂棚安裝太陽能電池板，并配備腳踏泵作為輔助。同時，他們還為每位學生準備了造價低廉的太陽能手提燈，放學后學生可以拿回家使用，方便了他們晚上做作業和復習功課。對于貧困家庭來說，只要他們保證孩子每天到學校上學，這盞手提燈就是免費的；如果學生的家庭經濟條件相對來說比較好，則會收少量月租費。很多家長在晚上也利用手提燈照明，一些母親會在手提燈下縫被子、做手工，賺取一定的額外收入。

    服務于整個地區

    除了沿河村落的孩子在太陽能漂浮船屋學校接受小學教育外，家長和其他村民也定期在船屋內接受培訓。利用多媒體教學設備，村民們接受的培訓內容十分豐富，包括：婦女兒童權益、兒童營養學、個人健康及衛生、可持續耕種模式、農業市場體系以及氣候變化的應對措施等。通過這種方式，村民了解到了防御洪水的基礎知識和抗洪作物的種植技術，保證了穩定的農業產量和固定的家庭收入。

    目前該組織管理的船只約有100艘，除了建立太陽能漂浮船屋學校外，他們又建造了漂浮在水上的民用房屋、醫療站、圖書館、培訓中心、農業及資金信息管理中心。Rezwan先生自己還研發了三種不同類型的太陽能臺燈和洪水預警系統，并為村民提供可重復充電的太陽能電池。這種太陽能電池既可以安裝到臺燈中使用，也可以用來為手機等各種設備充電，每周由學生帶來到漂浮船屋學校統一充電。

    除此之外，該組織還專注于幫助學生家庭獲取新型農業技術，例如通過推廣“太陽能無土栽培”系統幫助了許多困難家庭，使他們在沒有足夠土地和肥料的情況下利用太陽能實現了生活上的自給自足。“太陽能無土栽培”系統包括：一個用水葫蘆制作的漂浮床（用來種植蔬菜），由漁網和竹條編制而成的便攜式圓形網籃（用于養殖魚類）和一個靠太陽能供電照明的浮動鴨籠。作為可循環的環保裝置，鴨糞可以作為魚類飼料；水葫蘆漂浮床本身可以作為有機肥料；太陽能燈給鴨籠照明也保證了產量。

    自2002年以來，共有近7萬名適齡兒童在這種新型學校中接受到了連續且完整的四年級以下小學教育。目前作為太陽能漂浮船屋學校的船只有20艘，在讀學生1600名。除了因地制宜地為孩子提供完整教育外，太陽能漂浮船屋學校的融資方式也并不完全依靠外界，他們主張當地人自己解決自身遇到的問題。除了來自國內和國際的資金支持外，他們還把當地的農作物種植收入、漁業收入以及用太陽能手提燈代替煤油燈后節省下來的費用拿來作為項目運營經費，保證了項目的持續開展。未來，該組織還打算在其他洪水頻發的地區和國家推廣“太陽能漂浮船屋學校”理念，并提供可復制的船屋設計方案。一名學生說：“我非常喜歡太陽能漂浮船屋學校。在雨季到來的時候，村里幾乎所有場所都關閉了，但船屋學校還是會準時來到我們身邊，每天都停靠在我家門口。”（據西部陽光學院網站）